Definicja wartościowości jest właściwie jedna: jest to liczba atomów wodoru, które atom pierwiastka może przyłączyć lub zastąpić w związku chemicznym.

... to jest "twoja" definicja , jedna z funkcjonujacych , ale czy dalej spelnia swoja funkcje ? ... moze zaczniemy od Ni(CO)4 jaka wartosciowosc ma Ni 0 czy 4 , a moze inna ?

Moim skromnym zdaniem usiłujesz wycisnąć siłą więcej sensu z pojęcia "wartościowość" niż ono samo posiada. Nie można oczekiwać od starych pojęć chemicznych że będą zawsze i wszędzie, wystarczały do opisu budowy/właściwości związków chemicznych czy pierwiastków. Wystarczy zajrzeć do encyklopedii chemicznej żeby dowiedzieć się jak dużo jest definicji wartościowości, w różnych kontekstach. Podobnie możemy pogadać sobie, ja wiem ?, o definicji "wiązalności".
"Wartościowość" nie rodzi żadnych sprzeczności bo poprostu nie przystaje do wspólczesnej rzeczywistości chemicznej, że tak powiem. To tak jak by dyskutować o mechanice kwantowej stosując tylko pojęcia z mechaniki klasycznej. Co nie znaczy że mechanika klasyczna jest do bani i należy liczyć wszystko po kwantowemu....

To wytłumacz laikowi chemicznemu w moim wieku reguły mechaniki kwantowej, by mógł na ich podstawie określić wzór np. jakiejs soli......

Wartościowosć przydeje sie na zupełnym poczatku i tam gdzie stopień utlenienia będzie musiał być sprowaadzony do np. +0.398193

Jak wszystko na tym swiecie (oprócz naszego rządu....) ma sens(moim zdaniem)

Pozdro

a najlepsz lub najgorsze jest to ze wszystko co nam wmawiał nauczyciel szlag trafił po pojsciu na studia/liceum lub wejsciu do neta

Zauważ, że nie wszyscy z klasy 1 gimnazjum zrozumieli by, że wartościowość ani stopień utlenienia nie są potrzebne i zaczęli by nauczać fizyki kwantowej.

To tak samo jakby w gimnazjum nauczyć trygonometrii i obliczać pole trójkąta na podstawie twierdzenia cosinusów, układy równań rozwiązywać macierzami itp.

Czasem trzeba coś uprościć. Wartościowość była jest i będzie przydatna w chemii.

Jeszcze nie tak dawno temu uczylem sie trygonometrii w 7 klasie podstawowki, co odpowiada 1 klasie gimnazjum, ale "panowie na gorze" stwiedzili, ze trzeba obciac program. Mialem za to juz okazje uczyc w jednym z krakowskich gimnazjow chemii i musze przyznac, ze aparat matematyczny u wiekszosci tych ludzi jest zatrwazajacy . 80% ludzi z III klasy nie potrafi z rownania
m = V * d
(m-masa
V-objetosc
d-gestosc)
obliczyc gestosci
IMHO w gimnazjum powinno sie ludzi uczyc na "wartosciowosciach", w liceum na "stopniach utlenienia", a na studiach otwierac im oczy do oderwania powiek.

No cóż... ja, będąc w III klasie gimnazjum mam teraz funkcje trygonometryczne na matematyce...

Malachiasz -> takich zupełnych tłuków matematycznych to się uczy metodą trójkąta (to takie, co się palcem zasłania)

Ja tez mialem z tym probvlemy przez cala I klase gimnazjum bo nauczyciele maja czasem nasrane we łbie... i dlatego mysle ze najlepiej jest sie uczyc czegos samemu... tak wlasnie to zrozumialem :D:D

draq:
ja jestem w 3 klasie i liczę równania macierzami(tzw. metoda wyznaczników), i funkcje też już nam od ponad roku podobnie jak kumpel Marc n
uważam, że wartościowość dobrze, że jest wprowadzona, ponieważ ze stopniami utlenienia czy innym kombinowaniu mają problemy i chemicy, a pamiętajmy, że conajmniej 70% osób uczących się w szkołach chemii nie lubii jej i nie rozumie, a nawet nie będzie ona im nigdy w życiu potrzebna
to jak oni mają pojąć chemie skoro jej nie lubią? wartościowość to coś dobrego na początek, a znam osoby, które i tego nie rozumieją. to już problemy szkolnictwa, które jest beznadziejne, no ale...
odczepmy się od wartościowości. Każdy używa tego, co jest na jego poziomie.
a ważne, żeby używać prostych słów, a jednocześnie rozumień całość zjawiska, ja staram się operować wartościowościami jednocześnie wyobrażając sobie hybrydyzacje, jak to jest kwantowo.
i osobiście też wolę stopnie utlenienia, bo wiem, czy atom jest - czy + ;]